作家：毕树沙、臧婧蕾（分离系湖南省接济科学扣问院奇迹接济与成东说念主接济扣问所长处、扣问员，长沙卫生奇迹学院副解说）

　　实训教学，行为贯穿奇迹接济与产业需求的关键桥梁，其质料凯旋决定了手段东说念主才培养生效。传统实训模式存在漫衍、阻滞、单一的瑕玷，已难以契合技艺快速迭代与产业复杂集成对高手段东说念主才培养的新条款。鼓励实训模式从“校点伶仃”走向“区域集群”，构建盛开分享、协同联动的集群式实训体系，既是贬责面前实训窘境的求实之举，更是培养面向将来的高手段东说念主才的长久之说念。

　　梦想样态：从“模拟演练场”到“信得过出产界”

　　服务者手段的习得，灵魂在于“实战”。梦想的实训样态，应是对将来责任的精确映射与深度千里浸，它高出单一手段操练，追求在信得过或高度仿确凿出产环境、工艺经过和管制模范下，完成出产性实训任务。

　　实训的关键在于结束教学场景与出产场景的融通。实训基地不应再是校园中伶仃的实训室，而支吾标当代企业模范开辟，乃至凯旋镶嵌企业出产线或产业园区，使学生能直面信得过的出产工艺与技艺范例。中枢条款在于鼓励学习过程与责任过程相会通。实训名目不再是碎屑化的单一手段点熟谙，而是基于圆善且典型的责任任务进行设想，招引学生履历需求分析、决议设想、执行调试、评估优化全经过，培养贬责复杂工程问题和进行技艺集成的综执段。

　　实践教学，最终需达成学业评价与责任评价的长入。学生的学习服从，不仅通过试卷和单一作月旦定，更要引入企业模范、客户验收、出产服从和创新价值等多维度评价模范，结束教学评价与出产需求同频共振。

　　现实之困：实训供聘任产业需求存在对标错位

　　固然我国奇迹接济实训开辟取得了长足逾越，但面对产业变革和职教改立异条款，现存实训体系不仅呈现资源数目窘境，也面对内涵质料挑战，制约高手段东说念主才培养质效。

　　奇迹院校实训开辟与东说念主才培养需求存在断点。学校多量面对实训开辟数目不及与更新滞后的双重窘境。大部分学校，终点是制造类有关专科的生均实训工位不及，学天真手操作契机受限。更热切的是，当下，先进的出产开辟集成度高、更新换代快、购置与诊治老本奋斗，单靠学校自身参加很难保管不息更新，易致实训内容与行业前沿脱节。

　　教化出产实践才调与实训教学需求存在差距。部分职校教化从高校毕业后凯旋任教，阑珊一线出产实践教化，实训教学容易流于轨范化、表面化，导致针对性不及。能辅导学生处理信得过出产中非模范、偶发性技艺问题的专任教化全体数目较为短缺。

　　传统实训模式与当代企业用东说念主需求存在错位。面前部分实训仍以单一开辟、单一手段的操行为主。然则，当代制造业急需的是，能结实“蚁集—传输—集成—应用”多层级的复合型东说念主才。这些岗亭条款手段服务者不仅要会操作机械臂，更要懂得其传感数据蚁集、汇集传输、集因素析等，并最终开端任务决策优化。合适这种跨岗亭、跨边界、强调系统念念维与集成才调的抽象实训任务，仅凭单一学校内的传统实训难以有用完成。

　　变嫌旅途：构建集群式实训体系的三大撑持

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　　破解上述瓶颈，不成再依靠职校“单打独斗”或“小修小补”，真钱牛牛官网应进行体系化、生态化变嫌，将产教资源在区域范围内进行系统性重组与优化成立。通过构建政府、行业、企业、学校多方协同的共同体，冲破体制机制壁垒，充分周转各方存量实训资源，构建“区域宇宙实训中心为关键、校内实训基地为基础、校外企业实训基地为延长”的区域性、立体化实训集群，结束时势、开辟、信息、名目、东说念主才和技艺在更大范围的分享、流动与升值。

　　在物理空间与资源层面进行集群化重组。由政府主导、行业领军企业牵头、多所学校参与，在产业会聚区开辟盛开分享的区域性宇宙实训中心。该中心在产业园区原有基础上聚集参加，配备代表区域产业高水平的实训时势与设施开辟，面向区域内统共院校和中小企业盛开，要点承担师资培训、技艺研发、手段认证和抽象实训名目等。而奇迹院校校内基地侧重基础手段、专项手段和教学化矫正名目窥察。与相助企业共同开辟的校外基地，则提供本校顶岗实习、特点名目实战和工匠文化浸润的方位。三类实训功能互补、资源分享，每类均由行业、企业、学校三方以不同神色深度参与。

　　尽心设想出产实训名目。出产实训名目，是集群实训模式的价值中枢。其设想与执行，关键在于完成“赢得—转念—执行”三步走。最初，应多渠说念赢得信得过名目源。充分哄骗市域产教合资体的信息关键作用，主动对接行业部门发布的产业技艺需求、政府科技部门搜集的企业攻关艰巨，以及相助龙头企业踏实的出产活动或技艺培训包。终点要护士中小企业在技艺矫正、工艺优化中面对的践诺问题，这些常常是极佳的抽象实践名目。其次，进行教学化矫正。将圆善的企业任务，拆解、设想成一系列前后衔尾、按部就班的“学习性任务”模块，并同步开流配套的任务书、辅导手册、教学资源和评价决议。其中，有些开辟奋斗、场景高危和工艺周期过长的实训名目，应创新哄骗诬捏仿真、数字孪生技艺，让学生在“虚”中独揽旨趣、踊跃试错，在“实”中考验手感、蕴蓄教化。终末，依托集群架构分阶执行。终点是关于复杂的抽象名目，应充分进展集群上风：校内基地承担基础融会和单项窥察模块，区域宇宙实训中心承担触及技艺集成、需要分享开辟的中枢模块，校外基地承担系统联调、真机实战和岗亭考据的个性化模块。

　　强化实训与其他教学关键要素的良性互动。如若说行、企、校是产教大集群，专科、课程、教化、讲义、实习实训等教学关键要素则组成职教小集群。开辟高质料实训体系，不成只盯的确训自己，应构建实训与其他教学关键要素的良性互动相干，激活要素联动变嫌的集群效应。一方面，实训狡计需锚定专科开辟策画，名目设想需对标课程策画，教学组织应由行业企业导师与学校教化共建团队，教学执行则需要工单式、活页手册式讲义。另一方面，实训中感知的产业动态，应成为专科动态调整的热切参考依据；来自出产一线的信得过名目，应成为课程更新的主要来源；教化在实战中应切实升迁工程实践才调；统共的变嫌服从，需要实时响应到新形状讲义之中。

　　《光明日报》（2026年02月10日 14版）

来源：光明网-《光明日报》